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我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1 素质教育目标 （一）知识教学点 了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
篇一：我的叔叔于勒 教学目标： 知识与技能： 理解全文内容，理解主题思想。 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 过程与方法： 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
《我的叔叔于勒》是九年级上册第三单元的一篇课文，是法国作家莫泊桑的短篇小说，是外国文学作品中的名篇。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。
于勒： 年老水手、衣服褴褛、卖苦力、满脸皱纹 （六）讨论我的作用及小说的主人公是谁？小说中的我作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从我的眼里看到的。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计 1 教学目标： 品察细节，分析人物形象。 认识“金钱置于亲情之上”的主题。 欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
高二下册语文小说人物形象鉴赏实践教案设计
1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的信息冲击，在实践中尝试应用有关人物形象鉴赏的要领与方法，拓展视野，促进人物形象鉴赏的能力的提高。
2、我是这样设计“人物形象鉴赏”单元（主要是小说）教学的——☆基本目标 初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。
3、赏析套中人别里科夫的形象。 【教学难点】 理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。 幽默、讽刺的艺术手法。
4、“看官听说”、“闲话休提”、“欲知后事如何，且听下回分解”就是古代小说典型的叙述语气。 第二课时 课时目标： 分析人物个性，使学生初步掌握分析小说的相关知识。 师生互动： 阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。
人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案
在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。
九年级。《吃土豆的人》是人教版九年级历史上第23课世界的文化杰作，展现出贫苦的一家人劳作一天晚餐桌上的主食却只有土豆。
历史意义：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。1799年，拿破仑发动政变，夺取了政权，1804年建立拿破仑帝国――历史上称法兰西第一帝国（1804—1814）。
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